2026年电子科技大学实验中学师资怎么样和课程设置是怎么样?首先，学校雄厚的师资力量和优质的课程设置，吸引了众多家长和学生的关注。学校汇聚了一批经验丰富、专业素质高的教师团队，他们不仅在学术领域有着深厚的造诣，近期学校开展美育浸润，高新区初中音乐教师发展基地跨学科课例展示活动在科中成功举办!的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。
学院专任教师103人，师生比例103人。:13.5，专任教师获得硕士学位和研究生培训班24人，占教师的23.3%。近三年来，一批特级教师和名优教师通过引进人才吸收，13名市级以上骨干教师从省内名校引进。学校集校内外力量，成立了12个“专家工作室”，包括学校管理、学科教学等。，加强骨干和名优教师的校本培训，充分发挥校内骨干、示范和辐射作用。学校有4名四川省特级教师(含2名常聘专家)，2名四川省骨干教师，4名市级学科带头教师，4名市级骨干教师。
上述统计时间截至2018年1月，学校近年来在选修IB中全面开设了22个模块，供学生选修。选修课Ⅱ课程开发遵循“高校引领、内外联动、多方参与、学科整合、系统开发”的思路。三大学院试图结合高校专家的指导，协调我校各学科教师的R&D课程群，先后开发30多门课程。课程指导委员会根据课程实施情况对课程进行评估和评价，选择优秀课程。近年来，有16门学校选修课程持续稳定，取得了良好的效果，如机器人、《信息学》、“未来城市”、JA经济学《JA经济》、JA学生公司、CAP数学先修课程、物理学竞赛、“心理学社团”、《沙游社》、模拟联合国社会、英语新闻、著名的阅读，著名的阅读、“运动舞蹈”、“慢速垒球”、《版画》、辩论社等等。
为深入贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，深化美育教学改革，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强中华优秀传统文化的教育，深化美育教学改革，提升艺术教师美育素养。9月19日电子科技大学实验中学尚丰校区举行“美育浸润”--成都高新区初中音乐教师发展基地教研活动。
电子科技大学实验中学音乐初中音乐教师霍秋静老师担任本次活动的主持。活动伊始，电子科技大学实验中学尚丰校区教科室副主任田洋洋主任为本次活动致辞。
本次活动特别邀请到了原四川省教育科学研究院音乐教研员、特级教师曹安玉老师莅临现场指导，深耕教育一线的高新区初中音乐教师发展基地共同体学校的音乐舞蹈教师齐聚一堂，共赴这场以音乐跨学科为主题的教育交流盛会。
文老师以朝鲜语问候开启课堂，随后呈现朝鲜族舞蹈片段，引导学生思考其民族特色。课堂中，她通过数字人讲解“阿里郎”歌曲背景，同步复习巩固上节课内容;接着以创编二声部朝鲜长鼓节奏为切入点，组织学生合作演奏;再聚焦朝鲜族舞蹈“鹤形象”元素，带领学生感知“上提下沉”的呼吸韵律。
之后，学生分长鼓小鼓组、拍手律动组、舞蹈组三组合作表演，完成学习成果展示。最后课堂小结时，文老师点明朝鲜族舞蹈作为非物质文化遗产，承载着朝鲜族的民族期盼与精神信仰。周老师以“诗词念白与敦煌舞姿演绎”的专业形式导入课堂，自然引出课题。教学中，她先引导学生在聆听中画旋律线，感知旋律与节奏特点;随后亲自弹琴教唱主题旋律，夯实音乐基础。
在此之上，课堂转入舞蹈实践环节：学生先学习散花式、佛手式、轮指、吹笛手等基础动作，再借助AI视频情境深入学习反弹琵琶式与击鼓式，合作演绎并重点强化敦煌舞“三道弯”的造型要点。
最后，周老师通过“聆听辨别民族舞剧段落”的任务，完成课堂学习效果的即时监测，形成“导入—感知—学唱—实践—检测”的完整教学闭环。叶老师以“聆听辨主奏乐器”导入，引出主奏乐器琵琶，自然串联白居易《琵琶行》，实现音乐与语文学科的融合。
教学中，她通过AI数字人介绍乐曲背景、作曲家彭修文及民族管弦乐主要乐器;随后引导学生观看视频辨主奏乐器、聆听音乐画旋律线并分析乐句数量，再学唱主题旋律，聚焦“乐段上下句音的关联”，引出音乐手法“鱼咬尾”。
接着，叶老师结合语文《木兰诗》的“顶真”手法，类比阐释“鱼咬尾”“藕断丝连、环环相扣”的艺术效果。最后，通过“辨别鱼咬尾作品及民族管弦乐演奏作品”完成课堂评价，以“在拥有中感受文化力量，在传承中成为有温度的人”结束课堂。
罗老师以充满亲和力的 “果妈妈” 形象展开《我是一个甜果果》第二课时教学，课程设计紧扣歌曲 2/4 拍规整明快的节奏特点与五声音阶旋律等音乐核心要素，以 “甜蜜” 情绪感知与 “强(f)、中强(mf)” 力度变化为切入点，引导老师们(“果宝宝们”)深度参与。教学中，她组织老师们合作运用响板、铃鼓、棒棒糖鼓小乐器，通过教案中 “情绪猜猜乐”“甜蜜浇灌强调强弱”“打击乐狂欢” 等唱、跳、游戏互动形式，将抽象的力度、节奏等音乐要素，与具象的 “开心、生气、伤心、害怕” 等情绪表达相联结 ——
如结合 “给果宝宝浇滋养水” 的情境，用强音对应 “水流太急” 的夸张动作、中强音匹配 “水流刚合适” 的适中姿态，引导老师们在 “帮果果找回甜味” 的沉浸式情境中，感知并体会如何通过歌曲欢快的情绪基调与 “啰喂啰喂” 等乐句的力度变化，传递 “被关爱” 的甜蜜情绪，同时落实 “唱好歌曲细节、用音乐外化情感” 的教学目标。
原四川省教研员、特级教师：曹安玉老师为老师们的课例进行课例评析。曹安玉老师以“什么是微课”为切入点，展开专业点评与深度指导。首先，她对四位教师的课例展示予以肯定，特别指出其突出亮点——教学评有机融合，且全程高度重视评价环节，体现了教学闭环设计的专业性。
随后，曹老师结合四堂课例逐一剖析，围绕“微课的核心构建”提出关键指导：其一，微课需聚焦单一核心点，做到主题明确、内容精炼且深度聚焦;其二，课堂设计要以学生为主体，强化“追问”引导，教案需紧扣课标、凝练知识点;其三，教学实施要回归音乐本质，通过充分的聆听与听唱实践深化体验，问题设计需精准指向音乐本体，清晰传递“课堂目标、聆听重点、核心任务”，确保微课的专业性与实效性。
曹安玉老师指出，微课设计应聚焦单一主题，如音乐的特定元素，确保内容精炼且深入。课时安排应符合实际教学进度，避免占用过多时间，导入环节要简洁高效，教学设计应层次分明，逻辑清晰。跨学科融合应紧密围绕音乐核心，避免泛泛而谈。学生应成为教学活动的中心，活动设计需符合其学段特点，并注意学情衔接。音乐欣赏课特别要求以反复聆听为基础，唱主题建立在听熟之上，聆听任务应分层次设计，先听后唱，形成有效的学习闭环。在实施微课时，教师更应选择自身擅长的领域，明确教学目标，并设计与音乐本体相关的跨学科内容。课前应调研学生已学知识，以确保教学活动的适宜性，微课应注重情景创设，有效利用技术手段，同时注意聆听次数、问题设计的深度和教学目标的明确性。
在教案与评价方面，曹老师强调教案的书写应更加规范，避免逐字稿，明确目标表述，并确保评价与课标相对应。最后曹老师总结，微课构建需以学生为中心，强化引导性问题，紧扣课标，注重音乐本质体验，确保教学的专业性和实效性。随后，成都高新区初中音乐教师发展基地领衔人、电子科技大学实验中学音乐教师王艳老师为本次活动进行总结。
王艳老师指出跨学科教学不仅是新时代教育的趋势，更是提升音乐教育质量的关键路径。本次活动标志着我们探索音乐跨学科教学的新起点。我们期待各位老师将今日所学所思融入日常教学，深耕实践、大胆创新，精心打造每一节音乐课。
王艳老师还强调，音乐作为情感与文化的载体，在跨学科教学中具有独特的优势。它不仅能与文学、历史、美术等学科深度融合，还能借助多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生创造更加丰富和立体的学习体验。希望老师们能充分利用这些资源，打破传统教学的界限，让音乐课堂更加生动有趣，使学生在享受音乐之美的同时，也能收获知识与成长。
本次教研活动为高新区初中音乐舞蹈教师提供交流学习平台，激发大家对跨学科教学的思考与探索。活动展示的课例呈现音乐与多学科融合的可能，涵盖语文、美术、舞蹈、信息技术等，照亮音乐教育新路径。
老师们通过活动加深对跨学科教学理念的理解，积累教学经验。大家表示将以此为契机，探索跨学科教学方法，提升音乐教学品质内涵。同时期待未来有更多此类活动，推动成都高新区初中音乐教育的发展，让美育之花在学生心中绽放。
以上就是2026年电子科技大学实验中学师资怎么样以及课程设置的情况介绍，学校还开展丰富的课外活动，鼓励学生全面发展，培养他们的团队协作精神和社会责任感。这种全方位的教育理念，使电子科技大学实验中学在激烈的教育竞争中脱颖而出，成为学子们追求卓越的理想之地。如果大家还想了解更多的四川高中学校新闻，请大家继续关注前景通升学网。
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