成都外国语学校2023年录取形式是怎么样?大家在报读学校，很多家长和同学都会关注这个学校的录取方式，提前了解也有利于大家报读学校，近期成外初中生物组新课标解读主题教研活动纪实，下面，小编给大家详细介绍一下，希望可以帮助到大家。
根据高中入学考试的成绩加上面试，达到正式录取分数，并接受考试(具体招生政策咨询招生办公室)。
报名所需材料：
报名表(现场填写)2.免冠照片2张 3.身份证/户口簿复印件
报名地址：成都高新西区百草路35号成都留学生招生办公室;学校大楼四楼加班办公室。
为准确践行新课标的教育理念，切实落实新的教育要求，适应新时代教学环境的变化，构建高质量的初中生物课堂。2022年12月13日，以“聚焦新课标，把握新航向，践行新理念，适应新变化”为主题的初中生物主题教研活动在成都外国语学校初中部生物实验室进行。全体初中生物老师参加了教研，本次研讨活动由初中生物吴玲老师主持，初中生物教研组组长龚虹源老师主讲。
龚老师指出2022年版课标是2011年版课标的继承与创新，这次修订，既是基于义务教育生物新课程改革多年来的实践总结，更是基于核心素养的新探索。新课标确定的课程理念共有六个，即核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。
活动中，龚老师带领生物组全体教师详细解读了《义务教育生物学课程标准(2022版)》的变化，指出新课标主要的变化有以下三个方面：
一、课程目标的变化：
新课标提出的基于核心素养的课程目标是对2011年版课标提出的三维目标的综合与提升。课程目标的“新”主要体现在将培养学生核心素养作为初中生物学课程的出发点和落脚点。生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。新课标指出，学生通过本课程的学习，应该达到以下目标：掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念;初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力;初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题;初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘;树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
二、课程内容的变化：课程内容的“新”主要体现在以下几个方面。
(一)浓缩了学习主题
新课标课程内容的7个学习主题由2011年版课标课程内容的10个一级主题浓缩而来，重点更突出。以学科知识内在逻辑为主线，从微观到宏观、个体到群体、多样性到统一性等视角，系统构建课程结构。课程内容选取以下7个学习主题：“生物体的结构层次”“生物的多样性”“生物与环境”“植物的生活”“人体生理与健康”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。从内容结构来看，“生物学与社会·跨学科实践”学习主题与其他6个学习主题构成了完整的课程内容体系，它们之间是相互融合的关系。
(二)优化了课程内容框架
新课标的课程内容主要表现在围绕生物学几个大概念组织课程内容。每个大概念下分别包含了几个重要概念，每个重要概念又包含了几个次位概念，形成了大概念、重要概念和次位概念的三级概念体系，结构呈宝塔形。课程内容框架的优化，将相关的生物学内容有结构、有联系地组织起来，避免知识的碎片化。
(三)精简了课程内容结构
新课标对学业质量的描述为：基于真实的生物学问题情境，如与健康和疾病相关的问题情境、与生物资源开发和利用有关的问题情境等，描述生物学现象或与生物有关的特征，针对生物学相关议题进行科学论证与合理决策，并尝试探究生命活动过程、人体健康、生物与环境等方面的问题。在这一过程中，能够初步形成从不同生命观念的视角认识和分析生物学问题的意识;初步形成基于证据、逻辑分析和解决问题的科学思维方式;形成科学态度和健康意识，并具有一定的责任担当。
三、教学评价的变化：细化了评价建议，突出教、学、评的一致性。
新课标强调了课标在教学评价中的地位和作用，细化了教学评价的原则和实施要求，明确了学业水平考试命题的依据和要求。还强调了“教-学-评”一致性，强调“学业要求与课程目标的一致”、“教学活动与学业要求的一致”、“教学评价与教学活动的一致”，还指出了“情境化”教学的重要性，无情景不教学。
此外，吴玲老师也对跨学科实践内容做了自己的分享，她提出设置跨学科实践的内容，可以STEM大概念实现学科内容的跨越与应用，并融入生物学课程中。跨学科主题学习活动有助于学生发现学科知识之间的内在联系。
活动最后，初中生物教研组组长龚虹源老师对本次主题教研进行了总结，她指出新课标对生物教师的专业发展提出了更高的要求，希望全组老师认真学习研究新课标，利用集体备课加强交流，在教学实践中不断完善落实新课标理念，提升教学质量，这样才能更好地发展学生的生物学核心素养，实现“五育”并举，落实立德树人根本任务。
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