本篇将为大家介绍石室蜀都中学是省重还是国重、石室蜀都中学怎么样相关内容，石室蜀都中学是一所公办的重点高中，学校氛围浓，学校是属于寄宿制的学校，同学们为了增加学习时间，周末都是在校学习，下面为大家介绍下学校情况。
成都石室蜀都中学是公立省重点中学，成都石室蜀都中学占地60亩，石室文化氛围浓厚，教师团队大气、高雅、向上。学校拥有高中12个班、初中32个班的办学规模，全校师生近2000人。
石室蜀都中学共享石室中学教育集团资源。形成集公办和民办学校优势于一体，小班化、寄宿制、封闭式管理，注重综合素质培养。
学长说：
蜀都的一大特点是“小”，准确的说叫“精巧”，我认为这种精巧带来的众多结果当中最重要的一项正如另外一位答主所说：“在蜀都，你可以以一己之力参与到学校的发展当中，并且能够看到自己的这一份力所带来的改变”——尤其是对于2016级以前的同学来说，蜀都就像是“我们看着长大的”，新生的蜀都中学，从一片位于成都市外缘的郫县的外缘的德源镇上的泥地上开始建设，听说施工过程受到大雨阻碍差点不能按时接受第一批学生的进入;在第一批学生毕业前的三年间饱受怀疑和争议，不光外人觉得我们很糟糕，我们自己人当中也有不少声音觉得蜀都很糟糕。
后来，在2015-2017年(我毕业的那年)蜀都每年的中高考数据都让人眼前一亮，第一届毕业生的分数本已足够让同级学校有所羡慕，此后一直到2019年(往后应教育部要求不能宣传高考数据或是我本人没去关注)蜀都的均分、高分、上线率更是独角兽一般的势头增长——每一个蜀都学生、平常的每一天当中所做的题、学的技、草稿纸与试题册堆叠出来的经验和沉稳、在高考场上朝着试卷倾泻的火力、能力、运气、对正确答案的狠狠一击，构成了这些年的蜀都的灿烂。即使是单个学生的优秀发挥，也能够在数据上造成肉眼看见的约1%的比例增长，这不是个小数字——由于蜀都的“小”，个人在这里相应的被放大了，每个人的作为都能折射放大到学校的层面，不光是学校高考总成绩能够被较大地影响，学校级别的学生活动、创造、体育比赛都可能因少量甚至单个的学生而呈现大不相同的结果，这让人看到改变的可能性——希望，这让人非常眼馋，这让人奋发追逐。
在度过了最初不被外人看好的三年后(虽然这种看法也影响不到我们什么实质性的东西…)，第一届学长学姐的优秀发挥，让石室蜀都的重本率达到30%(这已经超过了大部分拥有相近的中考招生分数线的学校，在郫县地区也鲜有学校可以有这样的数据)，这让唱衰者感到非常意外，我们的腰杆也稍微挺直了。而往后的数年，重点率步步高升，42%、55%、66%、62%、68%……发展迅速，真可谓占尽天时;那种勃勃生机、万物竞发的境界，犹在眼前。
4月29日，成都石室蜀都中学第二届班主任节系列活动之“双减背景下的自主管理”主题班会赛课活动在学校录播教室如期举行。
担任本次评委的是初一年级组长郑永碧老师、初二年级组长陈建敏老师、高一年级组长刘冬香老师、高二年级主任助理杨娜老师、“赵涵名班主任工作室”导师赵涵老师。参与听课的老师有学校全体校级干部、部分中层干部，部分班主任老师以及来自西南大学和四川师范大学的部分实习老师。
首先，周老师给大家呈现了一场非常精彩的辩论赛“小组合作对我的发展是利还是弊”同学们通过激烈的辩论从利弊两方面对小组合作有了更加深入的认识。然后周老师让大家以小组合作的方式探讨如何解决小组合作的弊端。最后得出结论要想小组合作对个人发展有利，必须给自己定好位，通过自己的决心和意志去克服自身的毛病和缺点。只有这样才能通过小组合作共赢未来。
吴蓉老师先是展示了C罗和中国男足的图片，让同学们通过对比腹肌发得出结论，C罗之所以能够踢进那么多足球这和他的自律是分不开的。之后通过情景剧、现场抗打扰等方式来测试学生的自律能力。整个课堂学生非常活跃，笑点迭出。
“刘冬香名师工作室”学员林欢，加入工作室后非常努力、勤奋、刻苦，跟着导师学习了不少“绝活”，加上自己善于思考，虽然没有当过班主任，但是在课堂上却非常有班主任的范儿，驾驭课堂的能力一定不输于老班主任。林欢老师的整体设计非常有看点，光看小标题就知道她非常用心。林老师把班会课设计成为“人在网途”“今日关注”“今日辩机”等几个环节。环节之间衔接紧密。为了让课堂上有真实的数据，他还分别在不同的年级进行了问卷调查。
彭莹老师把注意力分为有意注意和无意注意，并且告诉学生应该把注意力放在有意注意上，通过小游戏说颜色来训练学生的有意注意。自我赋能提高学生专注力赢得未来人生。
张珉月老师在班会课上对学生的阅读问题层层追溯，并提出相应的解决之策，从动力、读物的选择、理解等方面逐个击破，且内容有一定深度，客观而不空泛。
倪立春老师的班会课以提升记忆力为抓手，准备了记忆小礼物，提出几个记忆技巧，并让学生在课堂上实练，采用多种合作游戏竞赛方式，提高学生参与积极性。
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