2026年成都华爱学校招生人数和招生对象是怎么样?首先，在华爱学校，招生不仅是数量的增加，更是对教育质量的苛求。学校通过精细化管理和人性化的教学，力求为每一个孩子打造一个良好的学习环境。坚定的教育理念和富有爱心的师资队伍，近期学校开展在与教育大家面对面总督学王殿军、理事李文平深度对话华爱师生的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。
成都市郫都区华爱学校2026年面向郫都区的招生人数为：80 人(其中包含指标到校生 40 人)。成都市郫都区华爱学校2026年面向5+2区的招生人数为：80 人。2026年招生总数：160 人
2026年应届初中毕业生
“您在学生时代会因为兴趣爱好被贴上性别标签吗?”“怎样让更多同学爱上历史、感受到语言之美?”“如果我有机会和您一起打球，您会给我让球吗?”当一群来自小学、初中、高中不同学段的孩子有机会直面教育大家，一个个真实的成长疑问接连抛出，更多围绕教育实践的深层探讨也顺势展开——
学校重视体育与艺术，是否会影响学术的专注?一贯制培养的核心优势是什么?……华爱学校总督学王殿军校长、理事李文平校长的到访，带来了一场跨越代际与视角的深度对话——从学生的具体问题出发，延伸到学校育人的整体思考，共同探讨教育的本质与未来。
01学生对话大家：一场关于成长的对谈9年级的向芸萱曾因喜欢踢足球被贴上“男孩气”的标签。李文平理事分享了自己大学时踢球的经历：“有男生议论我‘在足球场上跑得很快、很勇猛’，我觉得‘勇猛’特别好，为了目标全力以赴的样子最迷人。”她鼓励向芸萱，也鼓励所有孩子：保有独特的热爱，成为“独一无二的自己”，才是最稀缺的品格。
5年级的韩沐阳问到“如果我有机会和您一起打球，您会给我让球吗?”“我不会让着你，你也不用让着我!”在李文平理事看来，体育中的公平，是对孩子最大的尊重——不刻意相让，意味着把他视为独立的、有能力的个体。当然，为了保护孩子的兴趣火苗，让孩子积蓄信心，教育也需要懂得何时“让”。
8年级的王雨涵则发现，在华爱，“玩”是一件被郑重对待的事。王殿军总督学揭示了背后的逻辑：丰富多彩的活动绝非学习的对立面，而是综合能力生长的土壤。在活动中，学生锻炼组织、协作与表达能力，而从中获得的归属感和幸福感，正是学术学习不可或缺的情感支撑。“张弛有度，才能更专注、更有效，我要为华爱丰富多彩的学生活动点赞!”
还有更多孩子的困惑和鲜活思考在对话中涌现：11年级的晏子潇想知道如何平衡高尔夫训练与学业;8年级的李依墁追问科幻想象与AI时代的交点;5年级的唐若曦探寻历史学习的路径;同年级的贺雨锐想知道成为运动员更需要天赋还是努力;钟若茜则思考如何让更多人感受语言之美……
孩子们的提问关于公平、关于标签、关于学习方式、关于未来想象……背后是年轻一代清晰的自我觉察与主动思辨。王殿军总督学、李文平理事以经历和思考作为回应，成长的道路也在交谈中变得更加清晰。
02聚焦育人方略：面向理想学校的构建之路对话延伸至办学实践的宏观构建，一场关于理想学校的深度探讨就此展开。围绕 体教融合、学术与素养共生、K15一贯制培养、寄宿制育人四大核心议题，王殿军总督学、李文平理事结合多年的教育管理经验与前沿的教育视野，分享真知灼见，剖析办学本质。
不止于强身，更是全人塑造的基石“体育的价值远超强身健体”王殿军总督学强调，“它是心理调节的窗口、性格养成的土壤，更是人格教育的真实场景——在输赢之间让孩子们明白：努力是必要的，但结果却非必然;在团队协作中，学习尊重与规则。”
对于真正成功的“体教融合”，他认为必须兼顾“普及”与“特长”：既培养所有学生的终身运动爱好，也为有天赋的孩子提供专业的启蒙与平台，且绝不偏废文化学习。
学术与素养不是取舍，是共生针对家长“重素养是否会轻学术”的疑虑，两位校长用事实与逻辑给出了回应。王殿军总督学指出，学术容易被过度聚焦，正因如此，学校必须有意识地“多花力气”捍卫体育、艺术的地位。他引用一项研究佐证：世界上70%的一流科学家自幼接受过系统艺术教育。这揭示了一个深层关联：艺术绝非课余消遣，它关乎创造力、审美与性格，与顶尖人才的成长密不可分。“学术和素养不是对立的，而是相辅相成、共同发展的。”
李文平理事则提供了最直接的证明：华爱培养的学生获得了牛津大学的青睐。这所世界顶尖学府对学术根基的严苛要求，本身就是对华爱学术质量的有力背书。而她在校园中的所见——傍晚仍在运动的欢声笑语、楼道里充满个性的艺术作品——则共同印证了：这里的孩子，既拥有扎实的学术厚度，也洋溢着全面发展带来的生命力。
一贯制培养优势在于“长期主义”在李文平理事看来，一贯制培养最大战略优势在于“长期育人”。具体而言，这一优势体现在四个关键维度：
教研的纵向贯通让各学段教师围绕学生真实发展需求协同调整，使学习衔接更“丝滑”;学术难度的科学过渡，允许学校灵活调配内容与节奏，为孩子量身打造平缓上升的阶梯;成长档案的完整传承，确保了教育的延续性与精准性，让孩子始终在“被看见”的安全感中成长;而跨学段的自然互助，则构建了校园内生动的代际传承，让领导力与榜样力在共同体中自然生发。
最终，一贯制所提供的是一片连续、稳定且可前瞻的成长土壤。它让教育摆脱短跑式的焦虑，回归陪伴成长的马拉松本质。寄宿制从“管理模式”升华为“育人生态”如何让寄宿生活超越单纯的住宿管理?两位校长将其视为成长的重要载体。王殿军总督学认为，寄宿是教育场景的延伸：它提供锻炼社交与自主能力的独特空间，关键在于学校如何营造张弛有度、如家般的氛围。
李文平理事则把寄宿视为学生在校的“家”：“既然是家，就要有爱;但作为集体，也需要规则。”她强调，寄宿老师应是导师，与班主任形成育人闭环。在共享空间中，孩子们学习包容、解决冲突、尊重差异——这些“无字之书”，正是素养生长的活水。最终目标，是在制度与关爱之间找到平衡，营造一种“制度严格，执行柔和”的良性生态，让爱和规矩共同滋养成长。
从“不让球”的公平一课，到忘掉标签的勇气;从“玩中学”的智慧，到体育、学术、艺术共生的全人视野;从十五年一贯的“长期主义”，到寄宿制中“家”的温度——这些由对话生发出的理念与实践，是关于“今天”的诊脉，更是关于“未来”的播种，它所激发的思考与力量，正在华爱的校园里持续生长。
以上就是2026年成都华爱学校招生人数以及招生对象的情况介绍，学校使得成都华爱学校深受家长和学生的青睐。未来，学校将继续践行教育的使命，为每位孩子的成长与发展铺就光辉的道路。通过优质的教育资源和丰富的课外活动，学校希望每一位学生都能在这里汲取知识的养分，绽放出属于自己的光彩。如果大家还想了解更多的四川中职学校新闻，请大家继续关注前景通中职网。
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