2026年成都市武侯区特殊教育资源中心怎么样和好不好是怎么样?首先，学校为不同需求的孩子们提供专业而全面的教育支持。这里的教师团队经过严格的培训，具有丰富的教育经验与爱心，能够根据每位学生的个体差异制定个性化的教学方案。近期学校开展在叙事绘画疗法助力职高培智学生成长的活动，下面大家跟小编一起来详细了解一下吧。
成都市武侯区特殊教育学校成立于1985年，是四川省第一所为智障儿童提供九年义务教育的全日制智障培训学校。现有学生主要包括智障、自闭症、脑瘫、多动症等特殊儿童。
全校教职工22人，其中硕士学位3人，硕士学位4人。学校拥有资源室、生活模拟室、音乐节奏室、康复室、烹饪工作室等专门教室。【中心介绍】武侯区特殊教育资源中心成立于2013年4月，隶属于武侯区教育局。作为一个独立的机构，它由教育综合性疾病管理和技术服务。
12月26日上午，武侯区融合教育教研活动在武侯区特校教育学校顺利举行。本次活动由区特殊教育兼职教研员廖兴君老师主持，叙事绘画督导团队、全区资源教师及资源中心教师共同参与，聚焦市级课题《运用叙事绘画疗法培养职业高中培智学生积极自我概念的实践研究》进展情况。
首先，课题组成员陈芳老师对课题进展进行了详细汇报。教师们遵循“理论 - 观摩 - 实践 - 反思 - 督导”这一研究路径，在专业能力上实现了显著提升。研究证实叙事绘画疗法适配培智职高生认知特点，能有效促进培智学生积极的自我概念发展。
紧接着，课题负责人杨丽民老师分享了一个活动案例《心中小怪兽》，该案例以成都市礼仪职业中学高一培智学生为教学对象，通过精心设计的叙事绘画治疗课程，让学生们在绘画与叙事中更好地认识自我、表达自我，收获了积极的心理成长。
最后，由成都市礼仪职业中学班主任李佳隆老师带来课题研究的效果反馈：学生们经过三个阶段的叙事绘画团体辅导活动后，愈发乐观坚强，敢于直面生活的挑战，主动适应成长节奏，负面情绪引发的行为问题也显著减少。
叙事绘画督导团队被学生的自我反馈深深打动，高度肯定了课题的研究价值，赞扬了课题组成员教师们“将心比心”的研究态度，切实考虑家长的迫切需求，真正做到家校同心共育人。同时，督导团队也建议教师在团辅活动中多多深耕“爱的发掘和共鸣”理念，让爱与理解成为教育的底色，为学生的心灵成长提供更温暖的滋养。
活动尾声，廖兴君老师为参与优质课、融合教育案例、教学具比赛的老师们颁发了荣誉证书。
廖老师鼓励在座更多的老师们：基于教育需求确立研究目标，我们不是为了研究而研究，而是为了需求去解决问题!将叙事绘画治疗的策略常态化，支持更多学生，让教育的光芒照亮每一个特殊孩子的成长之路。
以上就是2026年成都市武侯区特殊教育资源中心怎么样以及好不好的情况介绍，在温馨而包容的环境中，学生们不仅能够接受到专业的知识指导，还能培养自信与社交能力，迈向更广阔的人生道路。中心还积极推动家校合作，定期举办多种形式的活动，让家长们与教师紧密配合，共同关注孩子的成长与发展。如果大家还想了解更多的四川中职学校新闻，请大家继续关注前景通中职网。
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