2026年成都新世纪外国语学校地址在哪里和成都新世纪外国语学校好吗是怎么样?首先，学校交通便利，环境优雅，为学生提供了一个良好的学习氛围。学校注重培养学生的语言能力和国际视野，在帮助学生在未来的学术与职业生涯中取得更大的成功。近期学校开展教师发展研修赋能促成长
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文武校区:位于温江区文武路201号，建筑面积42000平方米，配备直饮水系统和中央空调，设有教学楼、实验楼、餐饮中心等设施。
光华校区:位于洪江路500号，毗邻地铁17号线明光站。校园内设有标准化运动场、恒温游泳池、STEAM创新实验室，周边设有7天酒店、维也纳酒店等住宿设施。截至2025年，学校已通过成都农村商业银行设立统一收费账户，实现中小学和幼儿园财务管理的标准化运营
位于四川省眉山市东坡区启贤北路42号的眉山育英实验学校，位于四川省眉山市东坡区启贤北路42号，毗邻三苏祠。学校占地40020平方米，涵盖幼儿园至高中教育阶段，分为中小学独立校区，通过育英桥连接。现有学生1300余人，配备微机室、实验室等现代化教学设施。现任校长陈理光是国家民办教育研究会常务理事，教职工200余人，包括1名特级教师和79名中高级教师。
夏天织锦绣，前进正是时候。在这个温暖的夏天，成都市温江区新世纪光华学校的老师们并没有停止学习:以书为帆，在教育理论的瀚海更深处破浪;以名师为灯，在教学实践的荒野中探索道路。老师们把整个夏天的热度变成了新学期的星火，只等到九月一起发光。
01精细研究计划，锚定阅读方向
有人说:“读书是老师最好的实践，也是最长远的备课。”学校提前画画，以学科素养、班级管理、理论培训、教学实践四大核心为轴心，为教师量身定制精准阅读清单;还以年级组为单位，对阅读分享时间表进行了详细的安排，让假期阅读“方向明确，目标明确，收获丰厚”。
02潜心阅读，沉淀教育智慧
在暑假的日常生活中，老师们寻找安静，与书籍进行深度对话。或者专注于伏案精读教育，探索教学妙招;或者品味学科案例，记录教育感悟。镜头下，清爽的背景映衬出专注的身影，每一页、每一笔评论都是教育智慧的积累。
03在线交流，流动增长智慧
年级组内，教师积极分享阅读经验，让成长的智慧活灵活现。
在班级管理中，刘杰先生赋能成长，用“愿望卡”和“20分钟宽限权”解决问题;朱莉先生用“同理心沟通”传递温暖;任怡静先生从《一线带班》中学习了“作业认人法”和“写冲突解决方案”，坚持细节，践行教育的真诚。
在学科素养的培养上，白尧先生通过真实情况驱动跨学科探索，而杨施颖先生则通过多元作业驱动英语综合素养。郑琛巍先生探索多元化任务，打通素养落地路径;张凤依先生的《核心素养下的英语教学理念与实践》设计了分层提问，抓住了提问的机会，让学生从被动转变为主动思维，提高了语言和思维能力。
在教育理论学习中，张盼盼先生拆除了著名艺术家的理论;高佳婷先生分享了师生协商标准和技术赋能诊断，使课堂评价回归“促学育人”;翟宁宁老师读《儿童读写三十讲》，寻找自由写作激励法，以多元素材、成果展示等技巧，使写作成为成长的记录。
老师们的阅读分享灿烂如星，以上只是一些代表。年级组的老师在分享中互相学习，互相学习，表扬和评论交织在一起，让智慧在指尖流动，碰撞出生动的思维火花。
04线下分享，深化学习成为
八月二十九日，在小学开学会议上，徐曼丽、陈清清两位老师现场分享了假期阅读。
徐先生阅读了《美丽的地方》，给大家带来了她对重构语文课堂的新思考:语文课的设计要从“千课一面的常规教学”转变为“具有语文风味的特色课堂”，用“不熟悉的策略”激活文本价值。 ;面对“课堂答案怎么不流于形式”的困惑，教师要从学习状态、情感体验、文化背景等多个维度回应学生，让答案成为引导学生深入思考的阶梯，才能真正实现“美其所美，育人之美”。
陈老师研究彼得・利耶达尔的《你的学生为什么不思考》给我们带来了一个打破传统课堂惯性的金点子:课堂合作设计要从“教师主导小组”向“激发学生主动思考”转变，用“透明随机小组”解决合作困难 ;教师要把“只回答不断思考的问题”融入课堂，留出时间整理笔记，引导学生从“被动听课”转变为“主动保留思考线索”，才能真正落实“让思考成为学习前提”。
教师引导，拓宽教学视野
如果说阅读是“向内沉淀”，那么向名师学习就是“向外寻找”。今年夏天，一些小学老师走进高端培训班，在名师的带领下，看到了更广阔的教学世界;而他们带回来的“干货”，通过分享，让更多的人受益。8月29日的分享会上，王佳和朱俊两位老师把所有的培训收入都给了对方，让名师的智慧在校园里扎根。
把数学融入家庭和国家，把知识变成感情。王老师带我们进入了华应龙老师的“国家数学课”——从院士享年的数字中读出“国家的脊梁”，在庆丰包子店的早期账单中感受民生的温度，让两位数的加减和小数运算变成了家国的火热叙事。正如王老师所分享的:“数学可以如此有血有肉，成为向学生传达家国情怀的载体，实现为党育人、为国育人的教育目标!”
朱俊先生聚焦“学习情境创设”，提炼出“真实、统一、有趣”三个设计关键词——真实，即情境要贴近学生生活;统一是情境要串联课堂目标;有趣的是情境要能激发探索的欲望。她的分享让所有老师都明白，高质量的情境是“学生主动学习的‘催化剂’”。
观众中的老师们认真倾听、思考或记录，笔记本上密密麻麻的字迹和精彩的现场互动，都是老师们对“名师智慧”的期待。
最后，魏燕校长高度评价和充分肯定了教师在阅读分享和研究分享中的深度思考、实践结合能力和专业成长风格。
随着暑热的消退，新的旅程将开始。今年夏天，新世纪光华学校小学的老师们用阅读沉淀智慧，通过学习拓宽视野，用扎实的脚步走过成长之路。新学期，他们将把书中的智慧和名师的经历变成课堂上生动的讲解和课后耐心的陪伴，继续在教育的沃土上深耕，为学生的成长点亮更多的星光，为学校的教育发展写下新的篇章。
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